FICHE ENSEIGNANT - CYCLES 2 et 3

Liens avec les programmes Cycle 2 Les manifestations de la vie chez les végétaux Diversité du vivant Cycle 3 L’unité et la diversité du vivant Objectifs pédagogiques • Prendre conscience de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes. • Prendre conscience de l’unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes. • Connaître les principales caractéristiques des arbres : feuillus et conifères. Compétences • Utiliser des critères de classement. • Associer en respectant des critères.

Déroulement

L’activité permet de réinvestir les connaissances évoquées lors de l’atelier « Parcours découverte autour de la diversité végétale ».

• Commencer par faire rappeler le déroulement de l’atelier.

• S’appuyer sur des documents (photos, catalogues de jardinerie, posters…) pour faire réutiliser le vocabulaire spécifique aux élèves.

• Faire une correction collective de l’activité de reconnaissance et de nomenclature. Les documents précédents pourront être utilisés.

• Cibler plus spécifiquement sur les différences déjà connues entre les arbres « qui perdent leurs feuilles à l’automne » et les arbres qui « gardent leurs feuilles pendant l’hiver »

• Proposer aux élèves de réaliser l’activité en groupe.

Résultats attendus

1- Le nom des arbres :
1 le bouleau
2 le sapin
3 le châtaignier
4 le tilleul
5 le pin maritime
6 l’érable
7 le pin parasol
8 l’épicéa

2- Les principaux critères de reconnaissance des arbres :
– la silhouette
– la forme des feuilles
– la disposition des feuilles sur le rameau
– la forme des branches
– la forme des bourgeons
– les fleurs
– les fruits
– l’écorce
– la couleur du bois
– la taille à l’âge adulte (un arbre possède en effet une hauteur minimale à l’âge adulte d’au moins 7 mètres, un tronc unique et produit du bois.)…

3- Les deux grandes familles d’arbres sont : les feuillus et les conifères.

4-

Prolongements

• Recherches complémentaires pour étoffer la liste de chacun des types végétaux définis.

 Fiche élèves à télécharger

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