Les bruits du jardin

• Enrichir le vocabulaire relatif à l’ouïe.
• Connaître les verbes spécifiques qui décrivent le son produit par certains animaux du jardin.
• Comprendre une consigne et un texte.
• Imaginer pour produire un écrit sur un sujet donné.

• Débuter par une séance collective en indiquant aux élèves qu’elle concerne l’ouïe dans le cadre d’un jardin.
• Interroger les élèves sur leur compréhension du sujet : Qu’est-ce que l’ouïe ? De quoi allons-nous parler ? Pouvez-vous citer les cinq sens ?
• Selon le niveau des élèves, indiquer les cinq sens ou faire une synthèse des réponses :
  • Les cinq sens : la vue, le toucher, le goût, l’odorat, l’ouïe.
  • Le sujet de la discussion : les bruits/sons que l’on peut entendre dans un jardin.
• Mettre les élèves dans l’ambiance pour les interroger : imaginez que vous êtes dans un jardin, il y a des arbres, des fleurs, des légumes dans un potager, une mare, une petite fontaine. A votre avis, quels sons, quels bruits pouvez-vous entendre dans ce jardin ?
• Faire un classement au fur et à mesure des sons/bruits cités par les élèves et leur demander le verbe ou le mot que l’on peut employer pour les décrire.
  • Les animaux qui vivent dans les jardins : des oiseaux : le chant des oiseaux / des papillons : valider l’animal mais préciser qu’ils ne font pas de bruit / des abeilles : le bourdonnement des abeilles / un crapaud : le coassement du crapaud / des escargots : valider l’animal mais préciser qu’ils ne font pas de bruit / les sauterelles ou les grillons : ces insectes stridulent…
  • Les animaux qui peuvent se trouver dans un jardin mais ne sont pas des animaux du jardin : un chien : les aboiements du chien / un chat : les miaulements du chat
  • Les sons/bruits des outils que l’on utilise au jardin : une tondeuse ou un taille-haie : le ronronnement de la tondeuse / une pelle, un râteau, un sécateur… / le bruit de l’arrosage dans un jardin…
  • Les sons produits par les éléments naturels : le souffle du vent / les feuilles qui bougent et se touchent entre elles : le bruissement des feuilles / la pluie : le crépitement de la pluie sur les feuilles des arbres / l’eau qui coule dans un arrosoir / l’eau qui ruisselle dans une fontaine…

• Distribuer la fiche d’activité en précisant aux élèves qu’ils peuvent utiliser un dictionnaire.

Sortie dans un jardin public (ou séance dans le jardin pédagogique de l’école) pour écouter et nommer les sons entendus.
Pour le cycle 3, proposer la rédaction d’un texte de 10 à 15 lignes en utilisant des mots et des verbes relatifs aux sons entendus dans un jardin. Proposer éventuellement le début de l’histoire : après une matinée de jardinage bien remplie avec mes parents et mon frère, je me suis assis sur le petit banc de la terrasse pour me reposer. J’ai fermé les yeux…