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Animaux amis ou ennemis du jardin ?

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Compétences et connaissances associés

  • Savoir reconnaître et nommer quelques animaux du jardin.
  • Regrouper les animaux en fonction de leurs caractéristiques et de leurs modes de déplacement.
  • Connaître les besoins essentiels de quelques animaux.

Matériel

  • Crayons de couleurs ou feutres.
  • Des photos d’animaux du jardin.

Déroulement

  • Interroger les élèves sur les animaux que l’on trouve dans les jardins, afficher au tableau les dessins des animaux cités par les élèves.
  • Proposer de classer les animaux pour permettre aux élèves de trouver d’autres animaux auxquels ils n’ont pas pensé initialement :
    • Les animaux qui volent : les oiseaux, les abeilles (guêpes, bourdons), les papillons, les coccinelles ; ajouter les chauves-souris, accepter les mouches et les moustiques.
    • Les animaux qui rampent : les escargots, les limaces, les chenilles, les lombrics (vers de terre) ; faire remarquer que les lombrics vivent dans la terre où ils creusent des galeries.
    • Les animaux qui se déplacent sur leurs pattes : les hérissons, les taupes, les crapauds (ou grenouilles) ; ajouter les pucerons, les perce-oreilles.
  • Demander ensuite aux élèves ce que font ces animaux dans le jardin : ils s’abritent, ils mangent, ils ont des petits, ils dorment, ils se reposent…
  • Indiquer aux élèves que certains de ces animaux endommagent les cultures du jardinier pour se nourrir. Par exemple, les pucerons, les perce-oreilles et les chenilles détruisent les feuilles de certaines plantes.
  • Demander aux élèves quels autres animaux, parmi ceux a chés au tableau, mangent les feuilles des plantes : les escargots et les limaces mangent lesfeuilles des légumes du potager (salade, chou).
  • Faire une première synthèse en regroupant sur le tableau les dessins des « animaux ennemis » du jardin, c’est-à-dire ceux qui détruisent les cultures du jardinier : puceron, chenille, escargot, limace, perce-oreille.
  • Indiquer ensuite que d’autres animaux protègent les plantes du jardinier en mangeant les animaux qui les détruisent. Par exemple, les crapauds mangent les escargots et les limaces.
  • Demander aux élèves s’ils savent ce que mangent :
    • les oiseaux : des insectes, des escargots
    • les coccinelles : des pucerons
    • les hérissons : des insectes, des escargots
  • Dire aux élèves que la taupe mange des vers de terre.
  • Faire une deuxième synthèse en regroupant sur le tableau les « animaux amis » du jardin.
  • S’intéresser enfi n à l’abeille et au papillon et poser quelques questions pour guider les élèves vers l’utilité de ces animaux :
    • Où les voit-on le plus souvent dans le jardin ? sur les fleurs
    • Que font-ils sur les fleurs ? ils mangent
    • Savez-vous ce qu’ils mangent ? ils mangent le nectar, liquide sucré situé au coeur des fl eurs ainsi que de minuscules grains produits par les fleurs que l’on appelle le pollen.
    • Demander s’ils ont remarqué que les abeilles et les papillons se déplacent d’une fl eur à une autre, puis préciser que ces déplacements sont très importants pour certaines plantes : en se déplaçant ainsi, les abeilles et les papillons transportent sur leurs pattes des grains de pollen d’une fl eur à une autre. Grâce à ces grains de pollen, les fl eurs des plantes potagères et les fleurs des arbres et arbustes fruitiers vont pouvoir se transformer en fruits. Les abeilles et les papillons ont donc un rôle très important dans les jardins.
  • Distribuer la fi che d’activité, lire la consigne et laisser les élèves réaliser l’exercice (en s’aidant éventuellement du travail préparatoire laissé au tableau).
  • Corriger collectivement en reprenant si nécessaire les explications ci-dessus.

Fiche élève

Prolongements possibles

REPÉRER DES SONS DANS DES MOTS

  • Distribuer la fiche d’activité, lire les noms des animaux en demandant à chaque fois d’entourer le son d’une voyelle de chaque mot : par exemple le son « i » de chauve-souris.
  • Distribuer la fi che d’activité, faire découper les animaux en gardant le nom sous chacun, puis demander aux élèves de montrer l’illustration de l’animal dont le nom contient telle voyelle ou telle syllabe.

 

 

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